丘成桐是著名的華裔美國(guó)數(shù)學(xué)家，曾經(jīng)獲得過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的至高獎(jiǎng)項(xiàng)菲爾茲獎(jiǎng)和沃爾夫獎(jiǎng)，在國(guó)際上享有盛譽(yù)。由于他在數(shù)學(xué)上取得的卓越成就，以及他巨大的學(xué)術(shù)影響力，《紐約時(shí)報(bào)》送給了他一個(gè)頭銜：“數(shù)學(xué)皇帝”。

丘成桐個(gè)人研究成就早已達(dá)到了頂峰，在近些年，他將主要精力放到了別的地方：為中國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的數(shù)學(xué)家，同時(shí)也是給自己的學(xué)術(shù)研究找繼承人。他在清華大學(xué)創(chuàng)辦了求真書(shū)院，并擔(dān)任院長(zhǎng)，以清華為基地選拔和培養(yǎng)下一代數(shù)學(xué)人才。

丘成桐對(duì)拔尖數(shù)理人才的培養(yǎng)有著自己的特殊理念。他特別重視人才的早期發(fā)掘和培育，倡導(dǎo)頂尖數(shù)學(xué)家的培養(yǎng)要從初中開(kāi)始。在這一理念的影響下，他在清華設(shè)立了新領(lǐng)軍計(jì)劃，允許非高三的學(xué)生甚至初中生來(lái)報(bào)考，同時(shí)，他也在全國(guó)各地和當(dāng)?shù)氐捻敿庵袑W(xué)合作，設(shè)立了幾十個(gè)丘成桐少年班(俗稱(chēng)“丘少班”)，招收當(dāng)?shù)赜袧摿Φ哪贻p學(xué)子，在數(shù)理方面進(jìn)行貫通、超前培養(yǎng)。

前不久的11月6日，丘成桐在第二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化論壇上發(fā)表了演講，正面闡述了他關(guān)于訓(xùn)練和提拔杰出人才的思考，并回應(yīng)了社會(huì)上對(duì)他這些做法的一些疑慮。他還講到，今年在全國(guó)丘班中又選拔出一個(gè)“示范少年班項(xiàng)目”，每年不超過(guò)50人，集中到清華大學(xué)附近的101中學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。這個(gè)示范班，按丘成桐的說(shuō)法，就是中國(guó)數(shù)學(xué)未來(lái)的“國(guó)家隊(duì)”。

天才教育

選拔具有非凡天賦的年輕人，從十幾歲的時(shí)候便開(kāi)始針對(duì)性的培養(yǎng)，這種做法至少有幾百年的歷史了。特別是在數(shù)學(xué)和物理這兩個(gè)學(xué)科上，很多天才學(xué)者在十歲出頭就已經(jīng)嶄露頭角了。有數(shù)學(xué)之王美譽(yù)的歐拉，在13歲起便跟隨當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的數(shù)學(xué)家伯努利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理;而數(shù)學(xué)王子高斯，大家都對(duì)他10歲就能自行推導(dǎo)出等差數(shù)列求和公式耳熟能詳了。這兩人都在很年幼的時(shí)候就展露出非凡的數(shù)學(xué)天賦，隨后又得到了名師的指點(diǎn)，最終成為名垂青史的偉大數(shù)學(xué)家。

高斯

當(dāng)代的著名案例有華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒。他7歲開(kāi)始自學(xué)微積分，8歲半升入中學(xué)，一年后開(kāi)始在家附近的大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，16歲大學(xué)畢業(yè)，21歲時(shí)便在普林斯頓大學(xué)拿到了博士學(xué)位。后來(lái)的學(xué)術(shù)生涯也頗為順利，是一位享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家。

陶哲軒

有了這些成功先例，很多國(guó)家出于培養(yǎng)人才的目的，都建立了針對(duì)杰出少年的特別教育系統(tǒng)。美國(guó)傾向于將具有天賦的學(xué)生送到特定學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，以助于他們能更好更快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。例如美國(guó)的史岱文森中學(xué)(Stuyvesant High School)和布朗士科學(xué)中學(xué)(Bronx High School of Science)等學(xué)校，就是承擔(dān)早期天才教育職責(zé)的學(xué)校，最后也成了諾獎(jiǎng)得主的搖籃。而盛產(chǎn)數(shù)學(xué)家的法國(guó)，也以立法形式，要求各級(jí)教育系統(tǒng)對(duì)“智力早熟兒童”進(jìn)行個(gè)性化追蹤和支持，并采用開(kāi)設(shè)英才班的方式，讓他們能夠更早地接觸深?yuàn)W的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

我們的鄰國(guó)俄羅斯，則延續(xù)了前蘇聯(lián)時(shí)期對(duì)天才兒童進(jìn)行“喪心病狂式的理工科教育”的傳統(tǒng)。根據(jù)俄羅斯的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至1999年，超過(guò)80%的俄羅斯數(shù)學(xué)和物理的相關(guān)人員參與過(guò)這類(lèi)特別項(xiàng)目的培訓(xùn)。而這樣的針對(duì)性項(xiàng)目一直保留至今，在政府的持續(xù)支持下不斷拓展升級(jí)。2014年，俄羅斯設(shè)立了一個(gè)名叫“天狼星”的教育中心，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為天才兒童設(shè)立的中心。他們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)遴選出在科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和體育等領(lǐng)域具有卓越才能的學(xué)生，傾全國(guó)之力對(duì)他們的成長(zhǎng)和培養(yǎng)給予特殊幫助。

中國(guó)也有這方面的嘗試。但在丘成桐之前，這些嘗試更多局限于各個(gè)省市內(nèi)部，規(guī)模一般也較小。比如北京地區(qū)，有人大附早培、八少八素等幾個(gè)具有代表性的天才兒童培養(yǎng)項(xiàng)目，其他省市也有類(lèi)似的項(xiàng)目，但都比較分散，培養(yǎng)方式也不盡相同。全國(guó)范圍的項(xiàng)目，則多以大學(xué)牽頭開(kāi)設(shè)“少年班”，招收低齡學(xué)生。其中最有名的莫過(guò)于中科大少年班了。

而丘成桐的出現(xiàn)則大大推動(dòng)了國(guó)家政府在這件事上的重視程度。他以自己的聲望為基礎(chǔ)，以清華大學(xué)求真學(xué)院作為基地，與各省市頂尖中學(xué)聯(lián)合設(shè)立丘成桐少年班，招收和培養(yǎng)有天賦的年輕學(xué)生，規(guī)模和影響力遠(yuǎn)超之前的任何一個(gè)天才班項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，他也不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)世界最頂尖的學(xué)者，同時(shí)結(jié)合自己的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際參與到這些天才兒童的培養(yǎng)過(guò)程之中。

而這次提出的“示范班”國(guó)家隊(duì)，是這一思路下的新范式。

丘成桐教授在“杰出少年示范數(shù)學(xué)班”開(kāi)班儀式上致辭

國(guó)家層面的支持，大師親自下場(chǎng)推動(dòng)，各級(jí)媒體也不斷報(bào)道和贊美這些低齡上清華的天才兒童——這在全國(guó)上下掀起了一股“丘班熱”，許多省市的優(yōu)秀學(xué)子都以丘班為自己的最高目標(biāo)來(lái)努力。

有人說(shuō)，這件事能取得如此巨大的影響力，恐怕也就只有丘成桐能做得到。誠(chéng)然，目前丘成桐在中國(guó)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的權(quán)勢(shì)，絕對(duì)堪比“皇帝”。

丘班：上清華的捷徑?

如此高調(diào)的天才選拔培養(yǎng)計(jì)劃，不乏擁躉，但也引發(fā)了不小的爭(zhēng)論。

最明顯的爭(zhēng)議是丘班的掐尖思路與國(guó)家政策不符。在目前全國(guó)雙減的大背景下，各地的丘少班卻在大張旗鼓地層層選拔進(jìn)行掐尖，顯得非常的不合時(shí)宜。對(duì)此，丘成桐曾明確表態(tài)，這個(gè)計(jì)劃是針對(duì)極少數(shù)人的，主要是針對(duì)有數(shù)學(xué)天賦又有志于數(shù)學(xué)研究的學(xué)生的，并不是適用于所有人的。

然而，在中國(guó)的具體國(guó)情下，這件事的實(shí)際走向與丘先生的初衷產(chǎn)生了不小的背離。中國(guó)自古有看重“金榜題名”的傳統(tǒng)，許多家庭都將孩子考入清華、北大這樣的頂級(jí)學(xué)府作為光耀門(mén)楣的事情。在他們看來(lái)，丘班學(xué)什么、怎么學(xué)、后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃都不重要，他們單純天真地認(rèn)為，孩子只要考上丘班，就已經(jīng)在人生贏家的道路上站穩(wěn)了腳跟。因此，在他們眼里，丘少班、新領(lǐng)軍計(jì)劃，是一條將孩子送入清華的極好的升學(xué)渠道——他們的實(shí)際目的，是利用丘成桐的天才兒童選拔機(jī)制，讓孩子能盡快地進(jìn)入清華，而不是為了日后將孩子培養(yǎng)成數(shù)理大師!

這帶來(lái)了更深層次的問(wèn)題：需求的錯(cuò)配。丘成桐想要的東西和期盼考上丘班的孩子及其家長(zhǎng)想要的東西，并不一致。這種錯(cuò)配，無(wú)論是對(duì)丘成桐而言，還是對(duì)孩子、家長(zhǎng)而言，都可能會(huì)很致命。求真書(shū)院的培養(yǎng)機(jī)制是3+2+3式的，而且主要目標(biāo)是培養(yǎng)前沿的理論數(shù)學(xué)家或物理學(xué)家。這就意味著，很多孩子會(huì)在剛進(jìn)入青春期的時(shí)候，就需要決定是否要在未來(lái)近十年——人生中最青春的十年——投入到常人看來(lái)非?？菰镉制D難的對(duì)抽象世界的無(wú)盡探尋過(guò)程中去。這就需要孩子是真的熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科才行。許多沖著清華、丘成桐名號(hào)去的家長(zhǎng)和孩子，在考上丘班的那一刻，可能并未充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。最后導(dǎo)致許多人被迫頂著看似風(fēng)光的“清華”招牌，卻在實(shí)際上忍受著極度痛苦的求學(xué)生涯。

丘成桐和求真書(shū)院的學(xué)生交流問(wèn)題

而丘成桐呢?他當(dāng)然希望自己的繼承人心中一心只有數(shù)學(xué)，心無(wú)旁騖，而不是看到自己辛苦創(chuàng)辦的為國(guó)選材、培養(yǎng)未來(lái)數(shù)理大師的計(jì)劃淪為一些人的捷徑和跳板。

今年的10月假期在求真書(shū)院內(nèi)部曾發(fā)生過(guò)一個(gè)不太和諧的小插曲。起因是書(shū)院10月1日晚在微信群里發(fā)布通知，讓參加博士轉(zhuǎn)碩士項(xiàng)目的學(xué)生在次日早上去接受丘先生的指導(dǎo)。這遭到了個(gè)別學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)為在假期臨時(shí)通知第二天的安排非常不合適，打亂了學(xué)生整個(gè)假期安排，并隨后和丘先生在言辭上有一些直接的交鋒。這本不是什么大事，卻多少能折射出丘先生和部分書(shū)院學(xué)生在求學(xué)理念上的差別。

從丘成桐個(gè)人的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，他認(rèn)為，數(shù)學(xué)研究，應(yīng)當(dāng)具有一種獻(xiàn)身精神，即，將一個(gè)人的全部時(shí)間、精力都投入到數(shù)學(xué)上來(lái)。這也是他年輕時(shí)在美國(guó)求學(xué)經(jīng)歷中的真實(shí)做法。但這對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕很難接受。他們看來(lái)，學(xué)術(shù)研究只是生命中的一部分，并非全部，生命中還有很多事比數(shù)學(xué)更重要或同等重要，他們無(wú)法做到像丘成桐當(dāng)年那樣全年無(wú)休、從頭到晚坐在圖書(shū)館里心無(wú)旁騖地鉆研數(shù)學(xué)。

這些差異恐怕只是冰山一角。丘班創(chuàng)辦時(shí)間還不長(zhǎng)，很多問(wèn)題尚未大規(guī)模浮出水面。相信隨著時(shí)間不斷推移，類(lèi)似的爭(zhēng)議事件會(huì)越來(lái)越多地呈現(xiàn)在人們面前。

“大煉鋼鐵”

另一個(gè)使丘班體系陷入爭(zhēng)議漩渦的焦點(diǎn)，是這件事給社會(huì)教育系統(tǒng)帶來(lái)的“負(fù)外部性”：讓不少家庭重新陷入無(wú)意義的教育內(nèi)卷之中。

原本，在國(guó)家雙減政策的嚴(yán)管之下，很多掐尖選拔遭到了滅頂式的打擊，機(jī)構(gòu)，尤其是奧數(shù)機(jī)構(gòu)也成批地消失在市場(chǎng)上，給義務(wù)教育的瘋狂內(nèi)卷及時(shí)地踩了一腳剎車(chē)。然而丘班的出現(xiàn)，卻讓這些牛娃或者自認(rèn)牛娃的家長(zhǎng)，看到了一種嶄新的掐尖路徑。

于是，圍繞著新領(lǐng)軍計(jì)劃的考試大綱和各地丘少班的招考標(biāo)準(zhǔn)，牛娃家庭開(kāi)始重新進(jìn)行規(guī)劃。原本用于小升初掐尖的小奧由于不再具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值靠邊站了，取而代之的是大規(guī)模、系統(tǒng)化的提前學(xué)。而那些原本因教授小奧而偃旗息鼓的教培機(jī)構(gòu)、名師們，業(yè)重新整理了思路，與時(shí)俱進(jìn)地推出了超前學(xué)的課程體系。

一種全新的風(fēng)潮在雞娃圈中興起了。在社交媒體上，很多看上去小學(xué)中低年級(jí)、甚至還在讀幼兒園的“神童”們鎮(zhèn)定自若地講解著讓大人們都感到頭疼的中學(xué)數(shù)學(xué)難題;雞娃群里，新進(jìn)家長(zhǎng)報(bào)孩子進(jìn)度的時(shí)候，提前三四個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)進(jìn)度早已成為標(biāo)配;學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，一大群自雞娃獲得了上課免聽(tīng)的待遇，刷著與自己年紀(jì)不符的題。幼兒園學(xué)小學(xué)，小學(xué)學(xué)中學(xué)，初中學(xué)大學(xué)，已經(jīng)成了牛娃圈非常正常的現(xiàn)象。要是小學(xué)高年級(jí)還沒(méi)開(kāi)始學(xué)微積分，那對(duì)不起，你家孩子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。

網(wǎng)傳上海某幼兒園的“特色班”。其中所謂的AMC考試是美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，入門(mén)級(jí)的AMC8通常由6、7年級(jí)學(xué)生參加。圖源：小紅書(shū)。

當(dāng)然，真能達(dá)到這樣進(jìn)度的孩子，終歸還是一小撮人。但隨著社交媒體的“擴(kuò)音器”效應(yīng)，普羅大眾感受到的是跟雙減前一模一樣的、撲面而來(lái)的焦慮感。別人家孩子能跨三個(gè)年級(jí)，那我們家是不是至少也得跨一個(gè)年級(jí)?隔壁老王家孩子成績(jī)不怎么樣，都在超前學(xué)了，我們?nèi)绻粚W(xué)，是不是會(huì)輸在起跑線上?……這樣的內(nèi)心OS逐漸在家長(zhǎng)心里蔓延開(kāi)來(lái)。漸漸地，跟小奧的情況一樣，本來(lái)只適合少數(shù)孩子的事情，被推而廣之，形成了“大煉鋼鐵”的狀況。不管家里孩子是什么樣的材料，家長(zhǎng)們都會(huì)想方設(shè)法地去找爐子——哪怕是那種驢頭不對(duì)馬嘴的煤氣爐也不打緊——開(kāi)始煉起鋼鐵來(lái)。剛消停兩年的教育內(nèi)卷，又在另一個(gè)維度上展開(kāi)。

究其根本，還是我們社會(huì)的價(jià)值觀念太過(guò)趨同了。人人都以考大學(xué)作為學(xué)校教育的終極目標(biāo)。這導(dǎo)致教育體系的所有選拔考試都呈現(xiàn)出金字塔式的結(jié)構(gòu)。考慮到我們國(guó)家每年的學(xué)生規(guī)模，丘班系統(tǒng)每年幾百或幾千(算上各地丘少班)的招生規(guī)模，可能就會(huì)吸引幾十萬(wàn)家庭的認(rèn)真參與。這導(dǎo)致幾十萬(wàn)孩子從極低齡的年紀(jì)就被迫開(kāi)始學(xué)習(xí)與他認(rèn)知發(fā)育階段極不相符的內(nèi)容，為了在選拔考試中拿到高分瘋狂刷題——極度泯滅了孩子的本性。

而這種社會(huì)氛圍下選拔出來(lái)的孩子呢，相比于對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，更可能的共同點(diǎn)是“早慧”，比同齡人更顯成熟。但對(duì)于數(shù)學(xué)研究這樣貫穿終生的事情，毅力和長(zhǎng)期堅(jiān)持的能力恐怕才是更需甄別的品質(zhì)吧。

當(dāng)然，從概率的角度來(lái)講，丘班這一天才兒童選拔培養(yǎng)計(jì)劃，最終能培養(yǎng)出一批有國(guó)際影響力的數(shù)理大師的成功率，是非常高的。但在這背后，我們不能忽視那些在選拔過(guò)程中被層層淘汰下來(lái)的孩子。他們?cè)疽灿泻芎玫臋C(jī)會(huì)找到屬于自己的定位和賽道，卻因被社會(huì)大潮裹挾走上了一條不適合自己的路徑，最終成了這條路徑下的失敗者。在目前的形勢(shì)下，這批孩子的數(shù)量可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功者。對(duì)此，社會(huì)又能做些什么呢?