孩子叛逆離家出走怎么辦？孩子不聽(tīng)話(huà)到底該不該打？

來(lái)源：石家莊網(wǎng) 時(shí)間：2023-05-24 14:06:37

孩子叛逆離家出走怎么辦?

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，慢慢的會(huì)將對(duì)父母的依賴(lài)轉(zhuǎn)移到同齡人身上，這個(gè)時(shí)期，同伴的認(rèn)可對(duì)孩子的內(nèi)心來(lái)講是非常重要的。如果，我們需要糾正孩子在交朋友方面的問(wèn)題，首先要做的是自己跟孩子成為朋友。

青春期的孩子是一個(gè)矛盾的個(gè)體，他們渴望著成長(zhǎng)，成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不再受制于父母，但我們也要看到孩子的另一方面，他們離不開(kāi)父母，需要的父母在精神上物質(zhì)上的支持，只是這一部分會(huì)表現(xiàn)的越來(lái)越隱晦，甚至有的時(shí)候會(huì)用一些更加激烈的反抗來(lái)表達(dá)。作為家長(zhǎng)有時(shí)候我們需要看到孩子的內(nèi)心是如此的矛盾。

那么這種情況下，我們?nèi)フf(shuō)服教育，我們?nèi)ソ谷ヒ?，這些都會(huì)適得其反。想要讓孩子在沒(méi)有足夠成長(zhǎng)前不離開(kāi)這個(gè)家，想要讓孩子知道自己在做一件對(duì)的事還是錯(cuò)的事，首先，我們要足夠了解孩子，足夠靠近孩子。當(dāng)孩子進(jìn)入了青春期，成長(zhǎng)了的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)的眼光來(lái)看待孩子，把自己放在他朋友的位置上。

通過(guò)很多家長(zhǎng)的反饋，孩子不說(shuō)自己到底是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生厭學(xué)、叛逆、離家出走的行為，有些可能是溝通不夠也有些孩子確實(shí)不知道或者是不能夠很準(zhǔn)確的表達(dá)自己。孩子叛逆、離家出走可以理解為孩子的心理功能出現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)的癥狀，說(shuō)明孩子現(xiàn)在遇到了困難，需要專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師來(lái)幫助、疏導(dǎo)。

孩子不聽(tīng)話(huà)到底該不該打?

孩子被打時(shí)并不能理解真正的原因，但當(dāng)他們?cè)俅沃鲃?dòng)探索時(shí)會(huì)感到害怕，影響長(zhǎng)大后的探索精神。對(duì)兒童心理，父母缺乏足夠的了解，因?yàn)椴欢詻](méi)有技巧，因?yàn)闆](méi)有技巧所以很傷神，因?yàn)楹軅袼詻](méi)有耐心，但父母似乎都渴望立刻解決問(wèn)題。阻止某種行為最快的方法，不就是讓他害怕么?

懲罰的羞辱性又決定了它必定會(huì)給孩子的自尊帶來(lái)打擊。孩子小的時(shí)候，都是通過(guò)別人對(duì)待他們的方式來(lái)了解自己的價(jià)值的，被打，說(shuō)明自己是個(gè)壞孩子，被罵，說(shuō)明自己是壞孩子，被懲罰會(huì)使他們覺(jué)得自己很差。一旦“壞孩子”的標(biāo)簽被孩子自己貼上，孩子就開(kāi)始自暴自棄，因?yàn)橄嘈抛约菏裁炊甲霾缓?，所以什么都不敢去做?/p>

一些孩子之所以越打越不聽(tīng)話(huà)，越打越壞，可另一些孩子從不打卻一直很好，是因?yàn)楦改复蚝⒆拥臅r(shí)候，孩子會(huì)很容易產(chǎn)生敵意和憎恨，破壞父母和自己的親子關(guān)系，由簡(jiǎn)單的敵意升級(jí)為叛逆，對(duì)一個(gè)叛逆的孩子，想在生活中對(duì)他進(jìn)行積極正面的規(guī)劃和指導(dǎo)，就很難了。

攻擊性行為就像踢皮球，你踢給我，我踢給他，總要有渠道發(fā)泄，孩子肯定會(huì)有樣學(xué)樣，產(chǎn)生報(bào)復(fù)他人的需要。你懲罰孩子，孩子自然會(huì)有憤怒，他就會(huì)有產(chǎn)生報(bào)復(fù)的需要，體驗(yàn)過(guò)懲罰之后，孩子萬(wàn)一理解成“拳頭比道理管用”，那就不好了，Ta會(huì)從爸爸媽媽這種強(qiáng)有力的角色榜樣中學(xué)會(huì)攻擊別人，以此惡性循環(huán)。

如果單純的問(wèn)：打孩子，有效嗎?如果您希望是有效的，您期望的效果是什么樣的呢?如果是希望孩子停止一個(gè)行為，讓孩子害怕確實(shí)是很有效果。但是如果您希望讓孩子發(fā)展一個(gè)健康的人格，讓孩子更快樂(lè)的長(zhǎng)大，我建議您可以考慮跟心理咨詢(xún)師學(xué)習(xí)一些更好的、有益處的教育方法。

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